Modele uta frith

Frith a préconisé la promotion de la femme dans la science, en partie en développant un réseau de soutien appelé science & shopping [37], dont elle espère qu`elle «encouragera les femmes à partager des idées et des informations qui sont inspirantes et amusantes». [38] elle a également co-fondé le réseau de l`UCL Women, «un réseau de base et une organisation sociale pour le personnel académique (postdocs et plus) dans STEM à l`UCL,» en janvier 2013. [39] en 2015, elle est nommée présidente du Comité de la diversité de la Royal Society [40], où elle a écrit sur les préjugés inconscients et la façon dont elle affecte les scientifiques qui reçoivent des subventions. [41] le professeur Uta Frith est surtout connu pour ses recherches sur les troubles du spectre autistique. Son livre, autisme, expliquant l`énigme (1989) a été traduit en de nombreuses langues. Elle a été l`un des initiateurs de l`étude du syndrome d`Asperger au Royaume-Uni et son travail sur le développement de la lecture, l`orthographe et la dyslexie a été très influent. Le travail de Frith sur la théorie de l`esprit dans l`autisme propose l`idée que les personnes atteintes d`autisme ont des difficultés particulières à comprendre les croyances et les désirs des autres. Une grande partie de ce travail a été réalisée avec Simon Baron-Cohen qui était son doctorant. Elle a également suggéré que les personnes atteintes d`autisme ont une «cohérence centrale faible», et sont meilleures que les individus typiques au traitement des détails, mais pire à l`intégration des informations de nombreuses sources différentes. Le 11 mai 2012, Frith est apparu en tant qu`invité sur l`émission télévisée américaine PBS Charlie Rose. [42] le 4 décembre, elle est apparue comme invitée à l`épisode «Brain» du Club de science de Dara Ó Briain de la BBC Two. [43] [42] un psychologue du développement de renommée internationale, Uta Frith a été le pionnier de la plupart des recherches actuelles sur les neurosciences cognitives de l`autisme et de la dyslexie. En fait, elle est considérée comme l`un des premiers scientifiques à reconnaître l`autisme comme une condition du cerveau plutôt que le résultat de la parentalité détachée, une conclusion qu`elle a plaidé pour persuasivement dans son ouvrage séminal 1989 autisme: explication de l`énigme.

Heinz Wimmer (Université de Salzbourg), le collègue avec qui Uta a été le pionnier des études interlinguistiques de la dyslexie, a soulevé l`idée provocatrice que le déficit phonologique de base lui-même devrait être interrogé. Wimmer propose que la lecture dysfluidité (plutôt que la précision de lecture) est le marqueur universel de la dyslexie, car il est caractéristique de la dyslexie dans les deux langues opaques comme l`anglais et les orthographes transparentes comme l`allemand. Sur cette base, il a suggéré quelques modifications à l`interprétation répandue du modèle causal de la dyslexie de Morton et de Frith. Ainsi, au niveau comportemental, la lecture lente serait le symptôme Cardinal. Au niveau cognitif, le déficit pourrait être conceptualisé comme un déficit de connexion visuelle-verbale. Pour que la théorie de Wimmer s`en tient, la recherche future doit écarter la possibilité qu`un déficit en lecture fluence soit un produit de représentations orthographiques dégradées, qui à leur tour sont causées par des représentations phonologiques dégradées. Le travail d`Amitta Shah était distinctement différent. Elle s`est concentrée sur la performance exceptionnellement bonne sur les figures embarquées et les tâches de conception de bloc chez les enfants autistes (Shah & Frith, 1983, 1993). L`intérêt pour les forces ainsi que les faiblesses dans le profil cognitif de l`autisme a été un aspect distinctif du travail à l`unité de développement cognitif, et a été la clé pour le développement de la théorie de la faiblesse de la cohérence centrale. Frith, U. (1986).

Un cadre de développement pour la dyslexie développementale. Annales de dyslexie, 36; 69-81 les études doctorales influentes de Simon Baron-Cohen (Baron-Cohen, Leslie, & Frith, 1985) ont été stimulées en partie par les travaux de Premack et de Woodruff (1978) sur la cognition des chimpanzés, dans lesquels le terme «théorie de l`esprit» a été utilisé pour désigner la capacité cognitive de comprendre que d`autres peuvent avoir des croyances, des désirs ou des intentions qui diffèrent de la sienne. Uta a reconnu que cela avait une pertinence potentielle pour les études de l`autisme, et que Wimmer et Perner`s (1983) études de fausse croyance dans les enfants a fourni un paradigme idéal pour enquêter sur la théorie de l`esprit dans cette population.